本文转自：鹤壁日报
□鹤壁市实验学校
宋盼盼 张亚楠
非遗是中华文脉的鲜活载体。营造特色非遗文化环境，将非遗传承与学科教学深度融合，既是落实美育的重要举措，也是培育青少年文化自信、提升综合素养的有效路径。
在校园环境营造中，鹤壁市实验学校的教师带领学生深挖鹤壁本地非遗资源，如浚县泥咕咕、木版年画等，打造校园文化长廊。学生不仅用素描、水彩复刻泥咕咕的色彩纹路、年画的吉祥图案，还结合校园生活场景，将非遗元素与学风建设、青春成长主题结合，设计出“非遗+励志”主题壁画，既让长廊成为校园里的“非遗展厅”，也让学生在创作中理解非遗纹样的寓意——如年画中牡丹象征吉祥、蝙蝠代表福气，让静态的文化环境成为动态的育人载体。
美术课堂上，教师采用“非遗技艺+美术教学”的模式，打破传统美术教学的局限。剪纸教学中，引导学生从简单的窗花剪制开始，逐步过渡到浚县剪纸的“虚实结合”技法，尝试剪制校园标志性建筑与非遗纹样结合的作品；陶艺教学中，融入鹤壁窑陶艺的拉坯、施釉技艺，让学生亲手制作带有非遗元素的笔筒、摆件，在揉泥、塑形、烧制的过程中，感受传统工艺的严谨与匠心。
同时，各学科与年级之间开展跨学科校园非遗文创设计活动。鹤壁市实验学校学生将非遗纹样拆解、重组，设计成书签、笔记本封面、校园文创礼盒等产品。部分优秀作品还在校园文创角展示与推介，让非遗走出课本、走进日常。这既丰富了校园文化环境，更让学生在创意实践中深化对非遗的理解与热爱，实现审美提升与文化传承的双重目标。
值得注意的是，校园非遗文化环境营造绝非简单的文化艺术展示，而是集审美培育、文化传承、品格塑造于一体的育人实践。多学科的跨界融合，让非遗的育人功能从“表面浸润”走向“深层渗透”，真正落地生根。该校坚持以“审美感知”与“创意实践”为核心，将非遗技艺与美术教学、校园环境营造深度绑定。通过非遗技艺学习和文创设计，不仅培养学生的动手能力、审美素养，更能涵养学生的工匠精神——学生在学习剪纸、陶艺的过程中，学会耐心、细心和坚持；在创意设计中学会创新与突破；在解读非遗纹样中感悟中华优秀传统文化的博大精深。
以艺传美，润物无声；以文润心，薪火相传。校园非遗文化环境的营造，不仅是对中华优秀传统文化的传承与弘扬，更是落实立德树人根本任务的生动实践。期待每一位学生都能在非遗文化的滋养下，涵养审美、锤炼品格、传递文明，在审美浸润中厚植文化根脉，让中华文脉在校园中薪火相传、生生不息。
本文系2025年度鹤壁市教育科研课题“以艺传美：校园非遗文化环境营造与育人功能研究”（课题编号：2025-IKIX-077）研究成果。
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